一、历史沿革
东门小学创办于2000年9月。2011年8月，学校成为县集团化办学试点学校，目前东门小学有江山、东华两个校区。
二、办学规模
学校占地面积：36583平方米；建筑面积：9775平方米；总资产：2646万元。其中江山校区占地面积：24000平方米；建筑面积：6515平方米，资产：1650万元。东华校区，占地：12853平方米，建筑面积3260平方米，资产：996万元。
目前两校区共设有39个教学班（江山校区26+东华校区13），学生总数：1636名。学校共有教职工172人。平均年龄40.91岁，中学高级教师15人（其中专任7人），其中党员9名。小学高级教师110人（其中专任104人），其中党员28人。在岗专任教师中研究生学历1人，本科学历83人，大专学历57人，中专学历1人，已全部具备国家规定的学历标准。
三、办学核心理念
办学之初，学校把 “思中华命运，育地球村民”的校训作为学校的办学思想，确立了学校的核心价值观。这一既有民族精神，又有时代要求；既有社会责任，又有个人理想；既有国家意识，又有国际视野的育人理念初步构建了我校“现代学校文化创建”的价值追求。围绕这一思想，我们就现代村民所具备的素质，在学校德育教育、课程设置、课堂教学三大块上进行了科学合理的安排和积极的探索实践，在不断创建学校文化，丰富学校文化的同时，学生的综合素养得到了提高。
我们的办学目标——育高品位学生，做科研型教师，创示范性名校
我们的校风——求实、创新、勤奋、守纪
我们的学风——自理、自主、自信、自强
四、办学特色或亮点
秉承着“思中华命运，育地球村民” 的办学思想及“育高品位学生，做科研型教师，创示范性名校”的办学目标，我校在创建品牌学校的过程中一直坚持“以人为本、因地制宜、可持续发展”的理念，了解学校发展现状、改革成果、
面临的挑战、自身的优势与问题，在此基础上规划、调整学校发展的目标系统，找准品牌创建的突破口扎实推进。近三年中，学校又获得了全国科研工作先进集体、上海市文明单位、上海市艺术教育先进集体等诸多奖项。学校在教育局历年的质量抽测中成绩始终名列前茅，年终考核始终保持一等奖。“办学质量高，社会声誉好”的品牌学校已见雏形。
（一）以项目实施为抓手，提升学校教学效益
1、打造“主动•有效”课堂项目的校本化实施
（1）精细化规划：立足校本，深入调研。
（2）精细化研修：聚焦备课，突破重点。
（3）精细化落实：夯实常规，提高效能。
我校获县“主动•有效”第一轮达标工程先进学校称号。
2、“单元整体教学设计”项目的特色化推进
（1）“单元整体教学”贯彻落实在教学五环节中
（2）组织进行“单元目标引领下的单元作业设计”，多个年级学科的学期作业设计集在县“分层作业的智慧”评比中获奖
（3）建立学校“单元整体教学设计”的教学资源库
“单元整体教学”项目的实施推进，使得我校连年获县教学工作考核优秀奖。
3、项目实施融合校本研修，促教师素养提高
将“主动•有效”课堂项目和“单元整体教学”项目融合在校本研修活动中，以“基于问题的聚焦与解决”、“基于亮点工作的提升与推广”、“基于‘主题研究’的瞻前顾后”为研修特点、研修方式，促进教师与教师之间跨越各自的边界，倾听吸纳，达成了知识的共享与经验的累积；成就骨干教师，形成资源辐射至周围，发挥专业引领的作用；帮助薄弱教师进行深入思考，解决教学实践的盲目与欠缺。
我校获2013年崇明县“校本研修示范校”称号。
（二）以校本课程建设为抓手，提升课程领导力
1、版画课程的开发、开设。
课程改革赋予学校更大的课程自主权，校本课程成为促进学生个性特长发展的重要途径。我校已初步形成 “版画”、“版画作文”等校本课程，促进了学校办学特色的形成。近年来，我校在原有版画教学的基础上，继续挖掘以“家园——庭园——校园”为背景的新的版画课程资源，提出了“低起点，长规划、求发展、显特色”的版画课程设置理念。版画作品和版画教学在上海市中福会少年宫面向全市做过展览。学生的版画作品还多次作为我们崇明教育的特艺赠送中外来宾。
2、“快乐活动日”的有序开展
我校注重“今天行动计划”和“快乐活动日”的贯通融合。以“今天行动计划”为载体展开学生的“快乐活动”，彰显学校特色；以“快乐活动”为平台深化推进“今天行动计划”。其中，阳光体育活动有声有色，兴趣社团风生水起，微型课程丰富多彩。
（三）以见习期规范化培训项目推进为抓手，促教师专业化发展
2012年6月，我校被命名为上海市教师教育专业化发展学校，并成为上海市见习教师规范化培训基地。2012年9月，我校承接了来自县内各小学共38名见习教师的规范化培训任务。我们创新带教模式——以“工作室带教”的方式，利用团队的力量，精心组织、有序开展各项见习培训活动，促使38名见习教师快速成长。这一带教模式的介绍被刊登在2013年《上海市师资培训》第六期的杂志上。2013年6月，38名见习教师顺利完成见习期培训任务，其中15名新教师获县优秀见习教师称号，5名见习教师在分别在片、校级比赛或公开课中展示，还有多名见习教师在汇报课中受到学科教研员的称赞。2013年9—12月中有5名在我校见习合格的教师已经承担了县级公开课的任务。而在带教培训的过程中，我校的很多老师也获得了新的成长，我们的语文、数学、英语、音乐、自然等教研组都获得了县优秀教研组的称号。2013年2月，又有8名见习教师来我校见习，本学年度又19名见习教师来校见习培训，这些培训工作我们都有条不紊地进行着。我们将充分发挥学校资源优势，为崇明教育的明天培训好这些刚踏上教师岗位的见习生。
（四）以集团化办学模式深入推进为契机，实现资源充分共享
集团化办学后，学校逐步构建“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享、考核一体”的运行机制。各条线统筹规划，因地制宜开展各种类型、各种特色、各种层次分合式教育教学活动，如校本研修的两校区融合、“教学月”活动、各学科教研活动、少先队活动、教师政治学习、体育节、科技节、艺术节等各项活动的两校区联合等。教师专业素养在融合中不断提升，学生素质的差距在不断缩小，两校区教学质量都稳中有升。
（五）以校际结对联动开展为契机，实现学校稳步发展
我校和上海市师范大学附属卢湾实验小学以及崇明县新海学校为结对联动学校。作为受援方，我们积极向市区优质学校卢实小学习取经，在教学管理制度、校本课程建设等方面，两所学校领导层、对应条线负责人、相应学科教师面对面，分析现状、抛出困惑、商讨对策、需求帮助，在各项互动交流活动中，分享经验、制定改进提升措施，不断调整、不断完善，促使学校在原有基础上逐步发展。作为支援方，我校以践行区域教育均衡发展，办人民满意教育为宗旨，与新海校开展了形式多样的校际交流活动，在常规管理、校本教研、教师专业发展等方面，相互学习，共同进步，不断促进优质教育教学资源共享，努力使两校在教育教学管理、教育教学质量提高等方面在原有基础上共有提升。
（六）以组建红领巾社团组建为抓手，撑起全体少先队员快乐晴空。
我校是上海市少先队示范校，2011年度被评为“全国红旗大队”称号。红领巾小社团是我校少先队工作的一个重要载体，“把快乐的童年还给孩子”是我校创建红领巾小社团的组团理念。
我校的“绿色畅想社团”、“红领巾号”探索社都曾获得过“全国优秀小社团”荣誉称号，我们的校级小社团“快乐合唱社”、“粉色城堡版画社”、“灵姿校舞社团”、“队干部训练营”、“灵声记者社”等都在社团成员们的努力下收获了很多荣誉。我们采用校级小社团与自主小社团并驾齐驱组建模式，满足了队员的实际需求，体现了我校红领巾小社团的自主性与全面性，是队员们寻找快乐，体验快乐，获得快乐的自主阵地。
我校又以社团建设为抓手，尝试少先队活动课程化的探索。各社团的辅导员在社团成员的帮助下开发了一系列可具体操作的“村民”社团课程，形成了较有特色的校本教材，如《版画的制作》、《绿色地球村》、《快乐合唱》、《如何做好一名小记者》等15类课程。学校社团在实践中吸取和采纳了许多动态生成的资源，已有的家长资源、社区资源，大大扩充了社团的教育活力。我们利用家长资源，我们开设了家长微型课程。有84名家长已经向我们直接提供了课程。学校连续2年以“领巾小社团 希望大摇篮”为主题，举行了少先队半日开放活动。
办学至今的历程，是我们汇聚力量，汇集人心的过程，我们坚信，携带着如今的蓬勃风姿，我们学校必将有更加辉煌的明天！