爱是孩子的“心灵鸡汤”
最近我在研读《今天，我们怎样做班主任》一书，其中有一句话给我印象最深刻：爱的语言，爱的行为，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功。用什么样的方式和语言来评价学生是一种艺术，作者给出的答案我很赞同，那就是———爱的语言、爱的行为！
这不由得使我想起了那是22年的金秋十月，我班二年级新来了一位插班体训生，名叫心仪。这个小女孩乖巧、聪明，在体育比赛项目上取得了较多的荣誉，在学习上也是一个好学上进的孩子。经过一段时间的接触，我发现孩子性格比较“冷”，不善于和同学交流，也不乐意和老师交流。
终于有一次孩子的性格发生了改变。那是22年12月的一天，一场突如其来的大雨整整从第一天的晚上一直下到第二天的中午，校园里留下了很多的积水。我们像往常一样早上上班，到了8点时分，送体训生的车子过来了，放下孩子们,教练和司机都走了，孩子们陆陆续续都来到了各自的班级，那天正好是我在班级当班，看到心仪和远藤进教室了，我也就放心了。当时天气寒冷，我就轻轻的问了一句“你的鞋子湿了吗?”远藤一摸，“没有”。心仪的一摸，全都湿了，哎呀不好，外面寒冷，湿鞋子穿一上午孩子身体咋受得了？！于是我就给孩子们布置了一点作业，然后到体育器材室里翻找以前孩子穿的运动鞋，找了一双合适的鞋子，又给她剪了一个鞋底样给垫上，然后我就兴致勃勃地回到教室让心仪换上。
我拿着湿鞋子在校园里四处打听哪里会有电吹风，最后在学校的教学器材室里找到了电吹风，我拿着电吹风对着湿鞋子使劲吹起来，大概半小时左右，湿鞋子变干了。我好兴奋，急忙拿着吹好的鞋子给心仪送去。孩子扑闪着大眼睛不敢相信的看着我。就这事以后孩子每次见到人都会主动打招呼。
过去我们对学生的评价，不是肯定成绩，而是发现缺点。以训斥的方式解决问题，结果弄得学生心灵压抑，情绪低落，得不到积极发展。在这我提倡多给孩子“爱的语言、爱的行为”，所谓的“爱的语言”就是多给孩子夸奖、赞美的语言。“爱的行为” 就是多给孩子点个赞，从生活的点滴中去帮助他们。
许多专家研究得出，有时候一句赞扬的话，会对一个人产生巨大的鼓舞。特别对一个遭受挫折的人，别人的称赞就像一把火炬，不仅会点燃奋进的希望之光，而且还可能改变其一生的命运。
上学期末我给远藤写了评语，远藤看完评语后说：“老师，我不会让您失望的。”于是我又给学生回了：“你有礼貌，爱劳动，发言积极。你又是体育‘小健将’，在比赛场上，你为体训中心立下了汗马功劳，博得了同学们的阵阵喝彩。你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。努力吧，老师期待你更大的进步！”
从学生的表情和立下的誓言可以看出，他们找到了自信，找到了努力的方向。班主任的评语，不仅是要让学生身心快乐起来，还要引领他们的精神成长。有位老师说得好：“教师的评语，应该起到思想教育的作用，应该是通向学生心灵的桥，指引学生走向他该走的路。”从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力，学生更是如此，教师对他们的闪光点，加以恰当的赞扬，会使其光点更加耀眼，以至照亮他们的前程。
苏霍姆林斯基说：“要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童的学习愿望。”每个人都渴望得到别人的赞美，班主任充满深情的爱的语言是儿童精神成长的“心灵鸡汤”。