为了有效落实上海市小学一年级课程方案中关于设置学习准备期，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学生的学习兴趣和学习习惯的养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见，语文学科特制定以下学习准备期的教学指导意见。
一、指导思想
（1）适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减轻学生学业负担，促进学生身心的健康发展。
（2）增进师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。
（3）引导入学新生初步了解语文学习的基本规范，激发他们学习语文的兴趣，充满自信地学习语文。
二、内容安排
主题 |
序号 |
学习内容 |
课时安排 |
我 上 学 了 |
1 |
我是小学生。（小 学 生） |
2 |
2 |
我高高兴兴上学校。（我 校） |
2 |
3 |
学校里同学多。（里 同 多） |
2 |
4 |
王老师教我们语文。（老 师 语 文） |
2 |
5 |
我们在操场上玩。（们 上 玩） |
2 |
上 课 真 开 心 |
6 |
上课了，我们读书，我们写字。（读 书 写 字） |
2 |
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古诗诵读《咏鹅》 |
1 |
7 |
老师问：“你会读儿歌吗？”（问 会 说 儿） 我说：“我会读。” |
2 |
8 |
你来问，我来答，问问答答真快乐（你 答 快 乐） |
2 |
9 |
校园里，我们唱歌，我们做游戏。（唱 歌 游 戏） |
2 |
10 |
日月水火，汉字真奇妙。（日 月 水 火） |
2 |
11 |
日月明，小大尖，识字真有趣。（明 大 尖） |
2 |
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古诗诵读《寻隐者不遇》 |
1 |
说明：
小学语文一年级新编的入学准备部分，包括11个看图学词学句和两首古诗，每个看图学词学句从上至下分别是词语、插图、句子、生字、识字指导及活动提示组成。
（一）这部分编写的主要特点：
1、“学习内容”突出“入学准备”。
11个看图学词学句有两个主题。第1至第5，主题为“我上学了”，具体内容是熟悉学校的同学、老师和环境。第6至第11主题为“上课真开心”，具体通过问问答答、做做各种游戏等活动，让学生知道语文学习的基本习惯和方法，激发他们学习语文的兴趣。
2、“学习要求”注重兴趣激发和习惯培养。
（1）学习适量汉字。入学准备部分共认识41个生字和6个基本笔画。每课认识3-4个生字，大部分是常用字或独体字。识字在语言环境（词、句和配图）中进行，并注意了生字的复现。
（2）渗透学习汉字的方法。识字方法主要是联系生活识字、形象化识字（如：做做动作、展开想象等）、最简单的笔画识字（如：“上”），以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。
（3）培养语文学习习惯。教材通过学习内容和活动提示中的补充材料，教育学生要养成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。比如：注意读写姿势，专心听、仔细想、认真读，问得清楚、答得明白等等。
（二）建议教学时间。
整个入学准备部分用三周时间完成，每课建议上2课时，用三周时间，老师们可根据具体班级情况，适当放缓进度。
三、教学建议
（1）“学习准备”阶段的教学应以听听说说、听听读读、看看练练等形式激发入学新生学习语文的兴趣，培养他们最基本的语文学习的习惯，引导他们了解最基本的语文学习方法。教学中应以学习内容为载体，在学习过程中训练学生专心听录音的内容，听老师和同学所说的话；训练学生把听到内容比较清楚地说出来；训练学生用普通话跟着录音或老师读词语和句子；训练学生正确的握笔姿势等。教师应把关注的重点放在最基本的学习习惯、方法的培养和了解上，而不是仅仅关注学生认识、记住了哪些汉字。
（2）教学中应注意运用形式多样、生动有趣的游戏活动来组织课堂教学。游戏是一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方。刚从幼儿园进入小学的孩子注意力易分散，自制力较弱，教学中应充分利用游戏的趣味性、竞争性和自主性来唤起学生的有意注意和有意记忆，使学生情绪高昂地参与到学习中来。教师应在丰富有趣的游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来认识一些简单的汉字，了解应该怎样听、怎样说、怎样读。
（3）教学中应多采用模仿学习的策略，引导学生认真看、认真听，学着说、学着读。教师应充分发挥示范引领的作用，从发言时的姿态，认真读文时的样子，握笔练习手腕的灵活性等各方面为学生做示范，使学生受到最直观的教育，为后续的学习打好基础。
（4）教学中应注意“温故知新”，即在教学中充分关注学生的旧知，以旧引新。同时，教学中教师还应引导学生“知新温故”，即在学习新知的过程中，巩固旧知。
（5）教学中应注意创设符合入学新生年龄特点和生活经验的情境。在自己比较熟悉的生活情境中学习，能消除入学新生的紧张心理，使他们能在充满情趣的语言环境中练习听、说、读、认，学习与同伴进行沟通，了解语文学习最基础的习惯，帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，激发他们学习语文的兴趣。
（6）教师可根据“学习准备期”学习的内容变换课堂教学的座位形式。有时可以围圈坐，有时可以坐成马蹄形，有时可以排成秧田式。根据需要变换座位的形式，一则便于学生在情景活动中相互交流，二则可以使学生经常保持一种新鲜感，使学生在较短的时间内尽快熟悉起来，使学生了解课堂教学中经常会遇到的一些组织形式。
（7）注意营造良好的学习语文的校园氛围，激发入学新生学语文的兴趣。教室的环境布置应注意将与日常生活紧密联系的汉字，与基本的学习习惯和识字方法、途径等有关的图文贴在学习园地、黑板报等地方，使学生感受到处处是识字的天地，激发他们主动识字的愿望和兴趣。教师还可以利用课余时间为学生朗读一些适合学生年龄特点的短小故事，使学生对学习语文产生期待心理，为他们走进阅读作好准备。
四、教学评价
（1）“学习准备期”的评价重在学习兴趣和学习态度的评价。教师应关注学生参与学习活动的积极性是否高昂；在听、说、读、认的过程中注意力是否集中；是否能在老师的指导下认真练习听、说、读、认。应避免仅以记住多少字作为评价入学新生学习情况优劣的依据。评价的目的不是为了甄别，而是为了引导学生展示学习的成就，发现存在的不足，找到努力的目标，充满信心地进行后续的学习。
（2）教学中应经常引导全体学生共同参与评价。应把评价的权力交给每一个学生，将评价活动看作是培养学生认真倾听习惯、自我纠正的机会，在评价活动中逐步形成欣赏他人，诚恳帮助他人的意识。如，可以结合学生当众听、说、读、认的具体情况进行细致的评价；可以让学生学着当“小老师”来评价同伴，训练学生一起认真听，仔细评。
（3）教师应做有心人，坚持开展过程评价。这一阶段的主要任务在于使学生了解小学语文学习的最基本的习惯，激发学生学习语文的兴趣，使小学和幼儿园的教学能自然衔接。因此不进行任何形式的口头、书面评价，而应对学生进行个别化的有针对性的过程评价。教师应随时记录学生在学习活动过程中的各种表现，根据个体的实际情况给予具体的评价。评价应以激励为主。
（4）多进行“纵向”比较，少进行“横向”比较。注意引导学生通过与自己前后变化的对比，感受自己的点滴进步，体验到成功带来的愉悦，进而树立了学习的自信心。
五、教师行为要求
（1）一年级任课教师要认真学习市、县有关文件精神和学校的课程计划，人人参与学习准备期“综合活动”的实施，共同承担教学任务。
（2）活动方案设计中，教师要了解学校一年级准备期的课程结构，熟悉目标和行为观测点的基本判断要求。
（3）活动实施中，教师要根据学生的年龄特点，运用情境创设法、角色游戏法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法为学生创设生动、有趣的活动情境，使学生能身心愉悦地参加活动，感受体验，在兴趣、情感、行为等方面都有所收获，避免简单的说理和机械的训练。
（4）教师要以学生为本，善待每一位学生，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中主动接受教育。要随时观察记录每一个学生在活动过程中的情感、态度、行为表现，对于点滴进步都要给予充分的肯定和赞扬；对于暂时落后的孩子要多帮助、多鼓励、多指导，增强他们的自信心，使每一个孩子充分感受教师的可亲、伙伴的可爱、交往的快乐和学习的乐趣。
（5）教师之间要加强沟通，及时了解其他学科学习准备期的教学内容，正确理解学科课程在行为要求上的联系和区别，实现学科课程要求。
六、活动评价
（一）评价方式
（1）语文老师评价对学生评价表
项目 姓名 |
1 |
2 |
3 |
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7 |
8 |
9 |
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教师可在活动过程和创设的角色游戏中，观察学生的情感、态度、行为表现，通过肯定、赞扬、激励的方法，让学生初步辨别学习习惯和行为习惯的好坏，在老师的提醒下，养成好习惯。
（2）班主任老师评价对学生评价表
每一个模块活动结束后，班主任与任课教师可根据模块目标设计若干个活动情景，教师在学生活动时按照行为观测点对学生的活动表现进行观察和记录，每达成一个行为要求的就得一颗“红星”、达成两个行为要求的就得两颗“红星”…… 暂时没有达到要求的，教师要创造机会帮助学生在以后的学习活动中继续完成。
评价名称 |
行为观测点 |
评价 （☺、★、▲） |
语言简短描述 |
进校离校有秩序 |
1. 按时进校，主动向老师和同学问早问好。 2. 放学时整理好个人桌子，把椅子放到规定的地方。 3. 放学离校前，能主动与老师、同学道别。 |
☺ |
按时进校，对老师和同学有礼貌，排队离校，师生互相道别。 |
课间活动讲文明 |
1. 课间在教室内做游戏不影响他人。 2. 上下楼梯人多时能排队懂礼让。 3. 在操场上奔跑时避免冲撞别人，做安全的活动或游戏。 |
★ |
有个别学生下课时喜欢在教室外的走廊里逗留，还有个别学生在教室里大声说话。 |
礼貌用语记得牢 |
1. 遇见老师、同学能主动问声好。 2. 要求别人帮助会说“请”、感谢别人说“谢谢”、表示歉意说“对不起”、接受别人的感谢或道歉说“没关系”。 3. 离校和老师、同学说“再见”。 4. 能微笑待人。 |
☺ |
能尊敬老师，友爱同学，会说礼貌用语，微笑对待人。 |
校园环境我保护 |
1. 爱护学校财物。 2. 能主动地保护学校、班级的环境卫生。 |
★ |
大部分学生爱学校，保护环境，但有个别学生喜欢在课桌上写字。 |
用餐卫生不浪费 |
1. 餐前洗手，排队领饭盒。 2. 用餐时细嚼慢咽，不与同学交流。 3. 用餐后清理自己的桌面，轻轻放好饭盒。 |
☺ |
洗手排队进食堂，安静吃饭，饭后整理饭桌。 |
读写姿势要正确 |
1. 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，左手轻轻压书，右手慢慢移动，眼睛跟着看。 2. 写字姿势：身体坐正，簿本放平，胸离桌边一拳，眼睛距离簿本一尺。 3. 握笔姿势：把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置，中指抵在下面，笔杆靠在虎口上，无名指和小拇指钩起来垫在中指下面。 |
★ |
大部分学生毒蝎子是正确，有个别学生拿铅笔字是不正确，笔尖朝自己身体了。 |
上课专心进步快 |
1. 上课时能用心倾听他人说话，正确表达自己的想法。 2. 想发言先举手，被老师请到后起立、站正，大声讲，让大家都听清楚。 3. 同桌互学、小组交流学习活动中，主动积极地参与。 |
☺ |
上课时做到安静，静心听人家发言，积极参与小组活动，能够发表自己的想法。 |
学习用品会准备 |
1. 每天对照课表自己整理书包，带齐所需要的学习用品。 2. 二分钟预备铃，将学习用品放在桌上。 3. 整理书包时能将课本、簿本等按大小分类摆放，保持书本整洁。 |
☺ |
能够整理自己的书包，两分钟预备铃做到位。 |
天天出操快静齐 |
1. 听到口令能迅速找到自己的位置。 2. 排队时前后保持两拳距离。 3. 眼睛超前看，身体站站直，队伍成一条线。 |
★ |
个别学生排队时，总要小便，而且速度慢，这样队伍整理的慢。 |
宝贵眼睛要爱护 |
1. 正确到位、认真地做眼保健操。 |
★ |
有个别同学睁开眼左眼保健操。 |
（3）亲子评价
学习准备期内，教导处把学校实施方案中的有关行为要求告知家长，以形成学校教育和家庭教育的合力。学习准备期“综合活动”结束之后，父母和孩子一起回顾一个月来的学习生活，对评价表中列出的项目进行客观评价：凡是做到一项的给一颗红星、做到两项的给两颗红星……以此类推。最后，由家长对子女以后的学习生活提出希望。
亲子评价表
评 价 项 目 |
星 星 闪 耀 |
学生自我评价 |
家长评价 |
大大方方地向父母介绍自己的学校、老师与伙伴。 |
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自己按照课程表整理书包，知道书包里的学习用品要分类摆放。 |
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上学出门前、放学回家时主动和家人打招呼。 |
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每天穿好校服，自己背书包上学，见到老师、同学主动问早问好。 |
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读书、写字努力做到“一拳”、“一尺”、“一寸”，握笔姿势正确。 |
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排好队伍进专用教室上课，爱护学校教学器材。 |
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上体育课和体锻课穿好运动鞋和运动衫裤，按照老师要求开展活动。 |
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认真学“两操”，做广播操时精神饱满；做眼保健操前要洗手、找到正确的穴位。 |
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乐意与小伙伴交朋友，下课和大家一起做安全、文明的游戏。 |
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课间活动听从护导老师的指挥，不在教室和走廊内奔跑、喊叫，上下楼梯靠右走，人多时能谦让。 |
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饭前自觉洗手，用餐时细嚼慢咽不说话，餐后及时清理小饭桌，不留饭菜。 |
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爱护自己的生活柜，合理摆放物品，放学前把橱柜整理干净。 |
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放学时把椅子放在规定的地方，排好队进操场，在指定地点等候家长，离校前跟老师打招呼。 |
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在学校和家里各有一个劳动岗位，并自觉完成劳动任务。 |
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经常跟父母交流班级趣闻，为班级获得的荣誉感到自豪。 |
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孩子，爸爸（妈妈）想对你说： |
（3）学校评价
学校的考评小组对上一年及的老师进行听课评比，观察他们在上课时是否关注学生的正确的行为、养成良好的行为习惯，及时评价学生。大队部每月都要开展行为规范评比活动，在年级中命名一到两个“每月行规示范班”。这项活动由小红星儿童团辅导员组织任课教师采用巡查、打分等方式，了解学生日常行为规范情况，累计成绩后产生“每月行规示范班”，并在升旗仪式上举行授牌仪式。学校试图通过这一评比活动，巩固学生正确的行为、养成良好的行为习惯，并通过班级与班级之间的比赛，培养学生的群体意识和集体荣誉感。