一、“学习准备期” 教学活动安排表：
课时 |
活 动 主 题 |
活 动 内 容 |
活 动 形 式 |
1 |
Introductions |
My name |
I am … |
Say and act (说说做做) |
2 |
My bag |
bag book pencil … |
Play and chant （玩玩演演） |
3 |
Greetings |
My teacher |
Mr … Miss … |
Look and say （看看说说） |
4 |
My friend |
Hello Bye bye |
Sing and dance （跳跳唱唱） |
5 |
Description |
My classroom |
nice clean |
Listen and say （听听说说 ） |
6 |
My school |
I love … |
Listen and color（听听画画） |
二、三维目标：
1、知识与能力：
（1）学生通过“My name”的主题活动，初步了解在结交新朋友时如何来进行自我介绍，为今后养成良好的交往习惯和交际能力奠定基础。
（2）学生通过“ My bag ” 的主题活动，初步知道如何介绍自己的一些学习用品，了解一名小学生每天上学需要带哪些学习用品。
（3）学生通过“My teacher”的主题活动，初步了解对于男老师和女老师应该如何称呼，为今后在日常的学习活动中形成尊敬师长、懂礼貌的好习惯奠定基础。
（4）学生通过“My friend”的主题活动，初步了解与同学、朋友、老师及家人相互见面或者道别时可以使用的简单问候语，为今后在日常生活中形成良好的听说习惯和文明礼仪奠定基础。
（5）通过对自己教室的赞美，使学生热爱自己新的学习环境，憧憬快乐的学习生活。
（6）通过” My School ” 的主题活动，使学生初步了解自己新学校的环境。并通过对学校的赞美，激发学生对学校的热爱，让学生把校园当做自己的家园，每天快乐地成长。
2、过程与方法：
（1）授课形式应尽可能按照儿童学习的习惯，可以采用马蹄式、圆圈式、小组式、模块式等。要有利于师生之间，学生之间的交流，要有利于师生的参与、学生开展活动和课堂教学的调控。
（2）积极使用直观化、活动化、游戏化、视听化、故事化等儿童学习的有效形式进行教学。要采用听听说说、跳跳唱唱、动动玩玩、学学做做等方式组织教学活动。
（3）教师要注意保持亲切和蔼的教态，关注学生学习情绪的反映。减少分析讲解内容，增加活动体验内容；减少师生个体单向交流，增加生生互动学习交流。
（4）要注意合理有效地设置学习环境。教学媒介与标识的清晰度、室内声音、空间信息、时间信息、学生坐姿等都应适合儿童的心理特征与感觉特征。
3、情感、态度与价值观：
努力营造学生感兴趣的英语教学氛围，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们乐学、想学、爱学英语；注重对学生学习习惯的培养，更加注重提高学生学
习英语的能力。
The First Period
一、活动主题 （ The theme ） My name
二、活动内容 （ The contents ）I am …
三、活动目标 ( The objectives )：
学生通过“My name”的主题活动，初步了解在结交新朋友时如何来进行自我介绍，为今后养成良好的交往习惯和交际能力奠定基础。
四、活动过程（ Process ）
Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
1 |
Song ‘Good morning to you.’ |
上课伊始时，教师让学生观看屏幕上的小鸟反复唱着“Good morning to you.”这首歌。 |
使学生带着浓厚的英语学习兴趣进入英语课堂。 |
2 |
Song ‘Good morning to you.’ |
教师示意学生们跟着屏幕上的小鸟一起随着曲调互相招手问候。 |
让学生在情景中体会“Good morning.”的含义。 |
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3 |
I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. |
教师戴上木偶指套，用儿歌的形式向学生问候。 |
以富有童趣的木偶指套和学生喜好的儿歌形式来吸引学生的注意。 |
4 |
I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. |
教师可以让学生用手势向木偶们问候。 |
让学生在与木偶的简单交往中了解“I am …”的含义。 |
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5 |
I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. |
教师让学生跟着木偶试着仿说这个儿歌 |
以培养学生良好的仿说习惯。 |
6 |
I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. |
教师让学生分小组配上欢快的节奏来说儿歌。 |
增加合作学习的机会，以促进学生相互之间的了解。 |
7 |
I am … |
教师让学生跟着屏幕上的各种卡通人物来仿说“I am …”的句子。 |
激发学生的活动兴趣，培养学生良好的听说习惯。 |
8 |
I am … |
教师让学生听音乐传皮球，音乐停的时候握着皮球的学生将学着用某个卡通人物的声音来介绍自己，看谁模仿得最像。 |
以传皮球的活动形式鼓励学生大胆开口，让学生在充满乐趣的游戏活动中体验英语学习的快乐。 |
9 |
I am Lulu. Hi, hi, hi. I am Gogo. Hello, Hello, Hello. |
教师让学生二个人一组戴上木偶指套进行表演。 |
为学生搭建可以展示自己的舞台，帮助他们树立良好的自信心。 |
10 |
I am … Hi, hi, hi. I am … Hello, Hello, Hello. |
教师让学生二个人一组根据自己的真实姓名来编儿歌，并请学生上台表演。 |
通过编儿歌的游戏活动，以推动学生思维的发展，帮助学生逐步养成用英语思维的好习惯。 |
11 |
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教师让学生将自己最喜欢的明星人物的照片贴在头饰上。 |
提供给学生自主的空间，提高学生英语学习的兴趣。 |
12 |
I am … |
教师让学生扮演各种明星人物来进行自我介绍，并可大胆地就自己喜欢的明星人物来表演一番。 |
创设情景，让学生充分语用活动内容，同时也使语言活动变得更加活泼、有趣。 |
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The Second Period
一、活动主题 （ The theme ） My bag
二、活动内容 （ The contents ）bag book pencil
三、活动目标 ( The objectives ):
学生通过“ My bag ” 的主题活动，初步知道如何介绍自己的一些学习用品，了解一名小学生每天上学需要带哪些学习用品。
四、活动过程（Process）:
Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
1 |
Song ‘The Finger Family’ (Little Fox) |
上课开始时，教师让学生观看屏幕上的卡通动画欣赏这首歌。 |
使学生带着浓厚的英语学习兴趣进入英语课堂。 |
2 |
Song ‘The Finger Family ’ |
教师示范,请学生们跟着屏幕上的画面一起做动作。 |
让学生在情景中再次体会I am 的意思。 |
3 |
T: Hello,… S: Hello. |
上课开始时，教师用Hello.向个别学生问好，被叫到的学生快速起来向全班挥手示意，同时和老师说Hello. |
以互相问好的形式来吸引学生的注意力，同时有利于师生间的感情交流。 |
4 |
S1: Hello, … S2: Hello, … |
教师可以组织学生与学生之间进行互相问候。 |
生生间的问候不仅活跃了气氛，也增加学生之间彼此的认识。 |
5 |
bag book pencil |
教师将这三样学习用品拟人话，请学生看、听电脑中的介绍。 Hello, I am a bag. Hello, I am a book. Hello, I am a pencil. |
通过观看屏幕上的趣味卡通画面，吸引学生的注意力，培养良好的听的习惯。 |
6 |
bag book pencil |
教师请学生看着屏幕上的卡通学习用品模仿说三个新单词。 |
通过模仿卡通人物的声音来培养语言的表现力，同时激起学习的兴趣。 |
7 |
bag book pencil |
教师说一样学习用品，请学生画在纸上。 |
通过动手画画玩玩，体验英语学习的快乐。 |
8 |
bag book pencil |
教师将这三样学习用品拟人话，请学生看、听电脑中的介绍。 Hello, I am a bag. Hello, I am a book. Hello, I am a pencil. |
通过观看屏幕上的趣味卡通画面，吸引学生的注意力，培养良好的听的习惯。 |
9 |
bag book pencil |
教师出示三样学习用品，请学生指着自己的学习用品模仿说这三个单词。 |
将英语活动和生活紧密结合，让学生感受英语学习的真实。 |
10 |
bag book pencil |
教师说一样学习用品，学生快速举起自己的学习用品，同时一起说这个单词，看谁又快又对？ |
以比赛的形式活跃课堂气氛，使学生的英语活动充满乐趣。 |
11 |
Hello, I am a bag/a book/ a pencil. |
教师让学生模仿电脑里的声音学说三样学习用品。 |
帮助学生形成大胆开口说英语的好习惯。 |
12 |
Hello, I am a bag/a book/ a pencil. |
教师让学生戴上拟人化的头套，用卡通人物的声音来表演。 |
为学生搭建可以展示自己的舞台，树立良好的自信心。 |
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13 |
A bag, a book. I can see. |
教师让学生手拿两样学习用品，然后用夸张的手势表示看的动作表演这句话。 |
夸张的手势帮助学生理解意思，又提高了学生学习英语的兴趣。 |
14 |
A…, a… I can see. |
教师请学生开展对子活动，编出新的句子。（配上动作） |
通过编儿歌的游戏活动，推动学生思维的发展。 |
15 |
A bag, a book. I can see. A bag, a book. For you and me. |
学完新的儿歌，教师可以请学生分散找朋友表演这首儿歌，随后还可以创编新的儿歌。（配上动作） |
生生之间的活动不仅是活动更有趣味性，同时也增加了同学间的感情。 |
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The Third Period
一. 活动主题 （ The theme ） My teacher
二、活动内容 （ The contents ）Mr … Miss …
三、活动目标 ( The objectives )
学生通过“My teacher”的主题活动，初步了解对于男老师和女老师应该如何称呼，为今后在日常的学习活动中形成尊敬师长、懂礼貌的好习惯奠定基础。
四、活动过程（ Process ）:
Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
1 |
Song ‘Good morning, teacher’ |
上课伊始时，教师让学生边听歌曲边看屏幕，屏幕上是老师和学生早上相互问候的情景。 |
创设愉快的语境，让学生在语境中懂得良好的文明礼仪。 |
2 |
Good morning. |
教师向学生问候“Good morning.”，学生可用手势来做出应答。 |
让学生在真实的语境中了解“Good morning.”和“Miss Fang”的含义。 |
3 |
I am Miss Fang. Hello! Hello! How are you? I am Mr Lee. Hello! Hello! How are you? |
上课伊始时，教师让学生观看屏幕上的二位老师如何用儿歌的形式来向大家问候的。 |
以直观、生动的多媒体来激发学生的学习兴趣。 |
4 |
I am Miss Fang. Hello! Hello! How are you? I am Mr Lee. Hello! Hello! How are you? |
教师让学生一起向Miss Fang和Mr Lee打招呼,可用手势，也可用简单的问候语“Hello!”。 |
让学生在与二位老师的相互问候中初步了解“Miss”和“Mr”的含义。 |
5 |
Miss Fang Mr Lee |
教师让学生跟着仿说这二个短语。 |
培养学生良好的听说习惯。 |
6 |
Miss Fang Mr Lee |
教师让学生根据屏幕上快速变换的人物形象，作出快速反应是Miss Fang还是Mr Lee。 |
通过学生喜欢的竞赛形式，来帮助学生进一步分清Miss 和Mr的区别。 |
7 |
I am MissFang. I am Mr Lee. |
教师让学生学着仿说屏幕上二位老师的话。 |
通过仿说，使学生慢慢形成良好的语音语调。 |
8 |
Miss Fang Mr Lee |
教师让学生闭上眼睛，通过听声音来辨别是Miss Fang还是Mr Lee。 屏幕上的其中一位老师将用“Good morning.”来向学生问好。 |
以猜谜游戏的形式激发学生英语学习的兴趣。 |
9 |
I am Miss Fang. Hello! Hello! How are you? I am Mr Lee. Hello! Hello! How are you? |
教师让学生们纷纷戴上Miss Fang和Mr Lee的头饰，二个人一组边听录音边试着说儿歌。 |
增加学生之间合作学习的机会，同时也增进学生之间的友情。 |
10 |
I am Miss Fang. Hello! Hello! How are you? I am Mr Lee. Hello! Hello! How are you? |
教师让学生二个人一组自告奋勇地上台来拍着节奏表演儿歌。 |
帮助学生树立良好的自信心，培养学生勇于开口的好习惯。 |
11 |
Miss … Mr … |
教师让学生根据屏幕上的照片来辨认他们的学科教师，并用“Miss …”或者“Mr …”来说出她（他）是谁。 |
使语言活动与生活实际相结合，以提升学生的语用能力。 |
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12 |
Hello, I am Mr / Miss … |
教师让学生先以小组为单位扮演某一位学科老师，并用“Hello, I am Mr / Miss …”来进行自我介绍，然后请个别学生上台来扮演老师。 |
将前二次的主题活动内容和本次的主题活动内容有机整合，为学生逐步形成良好的语感打下埋伏。 |
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The Fourth Period
一、活动主题 （ The theme ） My friend
二、活动内容 （ The contents ）Hello! Bye bye.
三、活动目标 ( The objectives )
学生通过“My friend”的主题活动，初步了解与同学、朋友、老师及家人相互见面或者道别时可以使用的简单问候语，为今后在日常生活中形成良好的听说习惯和文明礼仪奠定基础。
四、活动过程（Process）:
Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
1 |
Song ‘Hello. How are you?’ |
上课伊始时，教师让学生边听歌曲边随着音乐的节奏跳着欢快的舞蹈进入教室。 |
为学生营造愉快而和谐的活动氛围。 |
2 |
Hello! |
教师向学生微笑，并用简单的英语“Hello!”来进行问候，学生可用手势来做出应答。 |
让学生在真实的语境中了解“Hello!”的含义。 |
3 |
Song Hello, I’m Dotty. |
上课伊始时，教师让学生观看屏幕上的鹦鹉如何用歌声来向大家问好的。 |
以直观的卡通短片来激发学生的活动热情。 |
4 |
Hello！ |
教师让学生一起向鹦鹉Dotty打招呼,可用手势，也可用简单的问候语“Hello!”。 |
让学生在与鹦鹉的简单交流中了解“Hello!”的含义。 |
5 |
Hello! I am … |
教师让学生跟着屏幕上的鹦鹉Dotty来试着仿说歌词。 |
将前一次的主题活动内容“I am …”和本次的主题活动内容“Hello!”无痕整合，为学生逐步形成良好的语感打下埋伏。 |
6 |
Hello! Bye bye. |
教师让学生跟着屏幕上的各种小动物仿说“Hello!”和“Bye bye.”这二个短语。 |
激发学生的仿说兴趣，以潜移默化地培养学生良好的听说习惯。 |
7 |
Hello! Bye bye. |
教师让个别学生学着用某种动物的声音来和大家打招呼或者道别，其余的学生则来猜一猜这是什么动物。 |
以游戏的形式鼓励学生大胆开口，为学生今后树立良好的自信心打下铺垫。 |
8 |
Song‘Hello, I’m Dotty.’ |
教师让学生们纷纷戴上鹦鹉Dotty的头饰，先各自排练，一边唱歌一边配上动作。 |
充分调动学生的主观能动性，让学生展开丰富的想象。 |
9 |
Song‘ Hello, I’m Dotty.’ |
教师邀请学生上台表演或者让学生相互表演给自己的好朋友看。 |
通过生生之间的互动，让学生之间学会相互欣赏，并使学生在活动的过程中增进彼此之间的友情。 |
10 |
Song ‘Hello. How are you?’ |
教师让学生戴上各种小动物的头饰随着歌曲的节奏一边跳舞一边找朋友，音乐停下来时，便找到各自的好朋友。 |
让学生在唱唱跳跳中感知语言；让学生在轻松的氛围中开展活动。 |
11 |
Hello! Bye bye. |
教师让学生们分别扮演小动物的角色跟自己的好朋友问候，然后道别。 |
创设语境，逐步培养学生良好的语用习惯。 |
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The Fifth Period
一、活动主题 （ The theme ） My classroom
二、活动内容 （ The contents ） nice clean
三、活动目标 (The objectives)
1．通过” My classroom ” 的主题活动，使学生初步了解小学的学习生活环境和幼儿园的学习生活环境有哪些不同？
2 ．通过对自己教室的赞美，使学生热爱自己新的学习环境，憧憬快乐的学习生活。
四、活动过程（Process）:
Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
1 |
Song ‘Alphabet’ ( Little Fox ) |
上课开始时，教师让学生观看屏幕一边拍手一边欣赏这首歌曲。（会唱的学生可以边拍边唱。） |
使学生带着快乐的情绪走进充满乐趣和情趣的英语世界。 |
2 |
T: Hello, I am… S1:Hello, I am… |
教师先向一位学生介绍自己的英语名字，被请到的学生也随即自我介绍。 |
通过活动增加师生间的情感，为今后的学习打下良好的感情基础。 |
3 |
T: Show me your bag. Ss: Bag. |
教师请学生听口令正确出示相应的学习用品，同时用英语说出这样学习用品的单词。 |
通过Listen and Act的活动激起学生说英语的兴趣。 |
4 |
Song ‘Alphabet’ (Little Fox) |
上课开始时，教师让学生观看屏幕一边拍手一边欣赏这首歌曲。（会唱的学生可以边拍边唱。） |
使学生带着快乐的情绪走进充满乐趣和情趣的英语世界。 |
5 |
T: Hello, I am… Ss: Hello, … |
教师先自我介绍英语名字，全班学生一起和教师说hello. 随后请一位学生自我介绍，全班再与这位学生说hello. |
师生间、生生间的介绍和问候不仅活跃了气氛，也促使了学生互相间的认识，增加了彼此的感情。 |
6 |
S1:Hello, I am a bag/a book/a pencil. Ss: Hello, bag/ book/pencil |
教师先请学生选一样学习用品，然后用夸张的声音拟人化自我介绍，随后全班一起和它打招呼。 |
拟人化的活动符合一年级学生的年龄特征，使他们对英语学习始终保持着高昂的激情。 |
7 |
nice clean |
教师播放事先拍好的教室录片，录像片里教师可以以导游的身份来介绍，并配上声音和背景音乐。例如： Hello, I am… Look, this is a classroom. It’s for you. It’s nice.(屏幕上出示漂亮的nice 字幕)。 It’s clean.（屏幕上出示clean字幕） Do you love the classroom? (屏幕上出现一颗红颜色的爱心。) |
通过直观具体的录象播放引起孩子的兴趣，同时了解了小学的教室和幼儿园的教室有哪些不同。 |
8 |
nice clean |
教师将录像片的内容还原到真实的情景中再一次介绍，当介绍到nice 和clean 时可以请学生一起跟着教师做做动作，一起跟着教师说说这两个单词。 （介绍nice和clean时， 教师可以从教室不同的侧面来介绍，帮助学生理解意思。） |
在真实的情景中体会nice 和clean,以此激发学生对自己每天的生活学习环境的热爱。 |
9 |
nice clean |
教师第三次介绍教室，当介绍到nice 和clean 时可以停下请学生自己做做动作并尝试着说说这两个单词。 |
在真实的情景中鼓励、激发学生的开口欲望，为将来的学习做准备。 |
10 |
nice clean |
教师事先拍好能体现教室nice 和clean 的多张照片， 上课时用实物投影进行介绍。例如： Look, this is a classroom. It’s for you. It’s nice.(黑板上出示漂亮的nice 卡片)。 It’s clean.（黑板上出示clean卡片） Do you love the classroom? (黑板上出现一颗红颜色的爱心。) |
通过观看教室的照片让学生了解小学的教室和幼儿园的教室有哪些不同。 |
11 |
nice clean |
教师再次介绍照片，当介绍到nice 时，请学生上来挑选出能表示nice的几张照片。然后看着照片请学生一起跟着教师做做动作，一起跟着教师说说这个单词。（clean方法相同。） |
通过选照片的活动形式帮助学生理解nice和clean 的意思，符合一年级学生的年龄特点。 |
12 |
nice clean |
教师以导游的身份第三次介绍教室，当介绍到nice 和clean 时可以停下请学生自己做做动作并尝试着说说这两个单词。 |
跟着教师一起体验教室的美，一起赞美自己的教室，由此激发学生对自己学习生活环境的热爱。 |
13 |
A classroom, a classroom. I can see. A classroom, a classroom. Nice and clean. A classroom, a classroom. For you an me. |
教师将儿歌录在录象片中，并配上有节奏的背景音乐，让学生听儿歌。 |
通过边看画面边听儿歌活跃课堂气氛，同时理解儿歌内容。 |
14 |
A classroom, a classroom. I can see. A classroom, a classroom. Nice and clean. A classroom, a classroom. For you an me. |
1．教师请学生试着跟读这首儿歌。 2．请学生和着节拍一起读儿歌。 3．找自己喜欢的朋友表演这首儿歌。 |
找朋友活动为学生搭建展示自己的舞台，也促进了学生互相间的认识和了解。通过儿歌再一次激发对自己教室的爱。 |
15 |
Look, this is a classroom. It’s nice. It’s clean. It’s for me. It’s for you. |
教师播放有背景音乐的录像片，请学生一起听教室的介绍。 |
再次体验自己教室的nice和clean，为进一步的说创设情景。 |
16 |
Look, this is a classroom. It’s nice. It’s clean. It’s for me. It’s for you. |
1教师将横线部分的音删除，让全班配音。 2．请个别同学配音，比一比，看谁能读出自己教室的美，对自己教室的热爱。 |
通过配音活动鼓励孩子开口，培养良好的开口习惯。通过比赛的形式激发对自己教室的热爱。 |
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The Sixth Period
一、活动主题 （ The theme ）My school
二、活动内容 （ The contents ）I love…
三、活动目标 ( The objectives )
1．通过” My School ” 的主题活动，使学生初步了解自己新学校的环境。
2．通过对学校的赞美，激发学生对学校的热爱，让学生把校园当做自己的家园，每天快乐地成长。
四、活动过程（Process）:
Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
1 |
Song ‘Old MacDonald Had a Farm’ (Little Fox) |
上课开始时，教师让学生观看屏幕，一边扮演小动物一边欣赏这首歌曲。 |
生动有趣的画面，脍炙人口的旋律牢牢吸引学生的注意力。 |
2 |
Two Rhymes |
吟唱介绍教室的儿歌或介绍学习用品的儿歌。 |
通过儿歌吟诵使学生以最佳状态走进缤纷多彩的英语世界。 |
3 |
Song ‘Old MacDonald Had a Farm’ (Little Fox) |
上课开始时，教师让学生观看屏幕，一边扮演小动物一边欣赏这首歌曲。 |
生动有趣的画面，脍炙人口的旋律牢牢吸引学生的注意力。 |
4 |
A bag. I can see. A book. I can see. A pencil. I can see. |
教师做手势向学生提问：What can you see on my desk? |
以儿歌的形式来表达学习用品，不仅能鼓励学生开口，还带有趣味性。 |
5 |
Look, this is a classroom. It’s nice. It’s clean. It’s for me. It’s for you. |
播放教室的录像片，为参观教室配音。 |
做做小播音员提高学生的学习兴趣，树立学习的自信心。 |
6 |
love |
教师播放事先拍好的学校的录像片，录像片里教师可以请一名高年级的学生做小导游来介绍自己的学校，并配上声音和背景音乐。例如： Hello, I am… Nice to see you. This is our school. It’s nice and clean. Look, there are many classrooms in our school. Where is it? It’s our playground. Here is our library. This is our dining room. Is it a classroom? Yes, and it’s a computer room. Do you love the classroom? (屏幕上出现一颗红颜色的爱心。)等等。教师可以根据自己学校的实际情况组织不同的语言。 |
通过直观具体的录像片播放吸引 孩子对新学校的兴趣，同时了解 小学和幼儿园的区别。 |
7 |
I love it. |
教师将录像中提到的地点变成一张张的图片围绕中间的一颗爱心呈现在屏幕上。 教师通过提问：What can you do there? 让学生用动作表示。 介绍结束教师提问：Do you love the school?请学生大声回答Yes, I love it. 此时放大屏幕上的爱心。 |
通过做动作让学生感受、体验学校有那么多有趣的活动，从而激发学生对知识的渴求和对学校的热爱。 |
8 |
love |
教师可以带领学生边参观新学校，边进行介绍。 |
通过参观学校让学生了解小学 和幼儿园的区别。 |
9 |
I love it. |
1.回到教室，教师将刚才参观过的学习活动场所的照片呈现在屏幕上，问学生；Which place do you like? 请学生看着照片指出来。 2. 教师提问：What can you do there? 让学生用动作表示。 3. 介绍结束教师提问：Do you love the school? 请大声学生回答Yes, I love it. 此时放大屏幕上的爱心。 |
通过指指照片、做动作让学生感受、体验学校丰富多样且有趣的学习活动，从而激发学生对知识的渴求和对学校的热爱。 |
1 |
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教师在屏幕上反复播放有背景音乐的学校录像片，请学生在图画纸上画一画自己美丽的学校。 |
画一画自己美丽的学校，再次激发学生的情感。 |
10 |
Look! A nice school. A clean school. I love it.
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教师鼓励学生用英语介绍自己画好的美丽学校。 找朋友互相交流自己的作品。 介绍完在图画纸上贴一颗红爱心。 |
通过作品的介绍让所有的学生感受学校的美，一同用英语来夸夸自己的学校，表达对学校的一份爱。 |
11 |
Color the school |
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通过涂色活动让学生感受学校的美。 |
12 |
Look! A nice school. A clean school. I love you.
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1. 教师可以请学生将自己的图画贴在教室的四周，同时用英语介绍自己的美丽学校。 2. 介绍完在图画纸上贴一颗红爱心。 |
通过作品的介绍让所有的学生感受学校的美，一同用英语来夸夸自己的学校，从而表达对学校的一份爱。将作品贴在教室四周，让美永远地留下来。 |