裕安小学课程计划

 

崇明县   裕安小学   

课程计划

 

 

 

 

（2015．9 — 2018.8）

 

 

 

亲近田园，融通生活

——上海市崇明县裕安小学“田园生活课程”规划

崇明县裕安小学以上海市教委颁发的《上海市普通中小学课程方案》为依据，开足开齐三类课程，努力满足每个学生的发展需求，办好家门口学校，创造适合学校发展的课程文化。

学校是一所典型乡村小学，现有教学班24个，辅读班1个，学生877名，主要是留守儿童。近年来，学校在新优质学校创建中，结合农村小学的区域性特征，开展了“田园生活教育”课程特色创建。经过前期课程建设，在2014年10月“农村小学实施田园生活教育的实践”被列为市级课题。学校在“田园生活”教育中，提升了学校特色发展品质。学校是崇明县主动有效课堂实验学校，学校还被命名为上海市乡土课程实践基地，上海市陶行知教学研究实验学校，新优质学校创建单位等。前年，学校成功举办了上海市乡土课程研讨会，承办了“长三角”学陶研讨闭幕会。学校还与日本环境教育社团、台湾学校、澳门学校、海南省教育团、湖北省教育团、市县兄弟学校等学习交流。

一、学校课程发展基础

（一）学校课程发展优势

    1、校内外课程资源丰富。把校外“田园生活”课程移植到校内，一是致力打造具有浓郁“田园生活”气息的校园文化环境；二是建立了各种“田园生活”体验活动基地，如农具体验室、生态实践园、栽培实验园、山歌体验馆、土布纺织体验馆、扁担戏体验馆等活动基地。学校在校外“田园生活”课程中，主要与校外场馆、企业等签订合约，定期开展系列考察活动。

    2、专业化队伍不断完善。随着三类课程的不断深化推进，教师的专业化能力也得到了一定的提升；大量有能力有特长的新教师引进，给学校注入了新的活力。他们意识超前，有能力，有专长，有闯劲，为学校课程的进一步开发提炼提供了保障。

3、办学特色不断彰显。以市级课题《农村小学实施田园生活教育的实践》研究为载体，基于地域文化优势、现有教育资源优势和家长对子女享受优质教育资源辐射的期望，学校办学水平赢得了较好的声誉，得到了家长和社会各界的充分肯定和支持，从而为学校的进一步发展提供了一定的基础。

    （二）学校课程发展的空间

1、课程与教学方式有待于进一步优化。我校是市乡土课程实验学校，学校的特色课程教材、教学已获上海市乡土教材、课堂教学一等奖，学校特色已经形成，但在教与学的方式上，还存在着“为教会而教”和“被动学”现象，如何沟通生活世界使得教育教学更有效和意义，也是制约课程与教学发展的瓶颈。

2、田园生活教育与基础学科有待于进一步融合。目前，田园生活课程只在快乐活动半日内实施，与学科课程割裂，导致学校课程体系出现“两张皮”现象。力图将“田园生活”课程融入学科，实现与学科课程互补与整合。

二、学校办学理念与课程理念

（一）学校办学理念

学校倡导“田园生活教育”，“田园生活教育”是以生活教育理论为指导，以促进学生主动、健康发展为宗旨，以培育乡土情怀为目标，以乡村生活中的自然地理、人口、农业、文化、交通、人物、人民生活、林业发展等为课程教育资源，以“生活—课堂—生活”为实施特征的一种育人活动。其特征是真实、多元、现场、清新，与社会主义核心价值观为价值追求，培养有责任，爱劳动，怀感恩的裕小少年。

（二）学校课程理念

为了落实学校办学理念和办学目标，学校确立了“亲近田园，融通生活——田园生活教育”作为课程理念。亲近田园就是亲近绿色、亲近生活、亲近社会、亲近他人，融通生活就是在生活学习，学以致用。亲近田园，融通生活（田园生活教育）是以生活教育理论为指导，以促进学生主动、健康发展为宗旨，以培育乡土情怀为目标。

“亲近田园，融通生活”是一种现代教育的整体视野和系统思维，它关注的不仅仅是人、社会、自然，构造的和谐的教育生态，是一种可持续的、以人为本的教育思想。

三、学校课程目标

（一）育人目标

本着“为了每一个学生健康快乐成长”这一教育核心价值，结合农村小学的区域性特征，形成学生培养的三个关键价值取向“健康、阳光、乐学”，并提出“亲近田园，融通生活——田园生活教育”理念。即：创建一个微型“田园生活”场景，让每一个孩子学以致用，为每一个孩子的终身发展奠基。

1、学生培养目标

以“多元、清新、阳光、快乐”为取向， 培养“会做人、会学习、会运动、会劳动、会感恩、会欣赏、会做事、会创新”的生态小公民。

2、教师发展目标

努力塑造一支“具爱心、有责任、怀能力、勇创新”的教师队伍。帮助教师自觉提升学科专业素养，提高学科课程素养，完善教育教学素养。

    （二）课程目标

    依据沪教委《上海市小学2015学年度课程计划》，合理安排三类课程。切实开设、优化基础型、拓展型和探究型三类课程，通过田园生活教育理念，改变基础型教学的教学方式与理念，丰富学生学习经历，优化学生学习方式，提升学生学习品质。

基础型课程：关注差异，了解学情，构建校本化的基础型课程教学体系，逐步建立“1+X”课程配方，实施田园生活教育，注重学习体验。

拓展型课程：形成田园生活综合课程体系，丰富一体二翼课程体系，拓展学生学习渠道，改善学生的学习方式，提高学生自我管理和选择学习的能力，为学生特色、特长发展做准备。

探究型课程：通过探究学习，以田园生活综合课程为依托，进一步健全管理制度，在生活情境中提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生探究、创新、合作、实践能力。

四、学校课程结构

（一）学校课程结构与模式

根据“田园生活课程”理念，“田园生活课程”中的基础型课程为主体，以拓展型课程和探究型课程为双翼，组成学校的三类课程如下图：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说明：

1. 为了使学生，既能达到甚至高于国家课程标准中的各项要求，而且使个性化发展需求得到充分满足“1+X”式课程，“1”指田园生活课程,“X”指基础学科，“+”不是简单的加法，而是通过“1”促进“X”的教学方式的优化，“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”的融合。“1+X”式田园生活课程是以田园生活课程的教学方式与理念为基础，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，将学科课程与田园生活课程资源有机结合，使基础课程内容与结构更符合学生需要。如数学/田园、语文/田园、英语、田园、自然/田园等。

2. 基于生活角色的田园生活综合课程，主要在学校快乐活动日中实施。基于生活角色的田园生活综合课程，围绕着学习者与自然、社会、他人、自我线索，通过单元设计、分层设计、主题设计、问题中心设计等策略，逐步形成基于生活角色的田园生活综合课程体系。如崇明乡土音乐文化、金风蟹韵、生态农业实践、生态堆肥等。

3. 在实践田园生活教育的过程中，我们的课堂效益得到增强，我们的课堂的生命气息得到激扬，我们的教育教学方式得到优化，师生关系进一步融洽，师生们的乡土情怀进一步增强。

（二）学校课程设置

根据《上海市中小学年度课程计划》，“为了每一位学生的终身发展”，结合本校实际，各年级实际课程设置与课时安排，力求满足每位学生的发展需求。学校设置三类课程，安排如下：

   表一：裕安小学学校课程设置与课时安排表及说明

年级      周课时 课程、科目		一	二	三	四	五	说明
基   础   型   课   程	语    文	9	9	6	6	6	（1）一年级入学初，设置4周的学习准备期。 （2）语文课程每周安排1课时用于写字。
	数    学	3	4	4	5	5
	外    语	2	2	4	5	5
	自    然	2	2	2	2	2
	品德与社会	2	2	2	3	3
	唱游/音乐	2/	2/	/2	/2	/2
	美    术	2	2	2	1	1
	体育与健身	3	3	3	3	3
	信息科技			2
	劳动技术				1	1
	周课时数	25	26	27	28	28
拓 展 型 课 程	兴趣活动 （含体育活动）	5	4	4	4	4	1.开设短周期兴趣活动，供学生选择； 2.部分兴趣活动与学生体育活动相结合； 3.根据县教育局要求，开设一节足球活动课。	拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。每周安排1个半天（按4课时计）实施“快乐活动日”，每学年安排30次，课时总量为120课时，全校统一安排。
	班团队活动	1	1	1	1	1
	社会实践	每学年 1至2周		每学年2周			学生必修。
探究型课程		1	1	1	1	1	单独设置，学生必修。
晨会		每天20分钟
广播操		每天约15分钟
眼保健操		每天10分钟
大课间		每天20分钟
周课时总量		32	32	33	34	34	每课时按35分钟计。

 

说明：

1．学习准备期：小学一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实16－20课时的学习准备期综合活动。由任教一年级的各学科教师参与实施“综合活动”，共同承担教学任务，保障“综合活动”与各学科的教育教学活动形成教育合力。（准备期方案见附表一）

2．快乐活动日：学校每周安排半天（按4课时计）实施“快乐活动日”。由学校统一安排（周三或周五下午），全部学生走班。（兴趣活动安排和体育活动安排详见附表二和附表三）

3.裕安小学作息时间表。

作 息 时 间 表
上 午	教师上班	7:40	下 午	第五节	13：00—13：35
	晨会	08：05—08：20		眼保健操	13：35—13：40
	广播操	08：20—08：35		第六节	13：50—14：25
	第一节	08：45—09：20		第七节	14：35—15：10
	第二节	09：30—10：05		大课间活动	15：15—15：35
	眼保健操	10：05—10：10		清洁整理	15：40—16：00
	第三节	10：20—10：55		放晚学	16:00（1）16:05（2、3）
	第四节	11：05—11：40			16:10（4、5）
放午学				教师下班（清校）16:30
备注 星期三下午一、二年级放学时间：14:45 星期五下午一、二、三年级放学时间：14：45

 

表二：学校专题教育课程设置安排说明

 

学校根据学生年龄特点开设好民族精神教育和生命教育相关的专题教育，具体内容安排如下：

时间	课程内容	说明
周一晨会	健康安全教育	1、专题教育内容以所列课程内容为主，基本做到定时，定内容，但根据校情、班情、学情及学校的重大活动等渗透有关教育内容，例行为规范教育、法制教育、民防教育等。 2、授课教师主要由班主任、学校卫生保健老师、心理辅导老师和校外辅导员担任。 3、每月安排学校心理专职教师开设一次心理健康教育讲座，对学生进行青春期教育和心理健康教育。 生命教育整合于健康教育与安全教育中，并注重学科渗透。
周二晨会	核心价值观教育
周三晨会	民族精神教育
周四晨会	法制教育
周五晨会课	时政教育

 

 

表三：裕安小学2015学年拓展型课程科目表

 

 

课程分类	科目	实施年级
		一	二		三	四		五
限定拓展课程	班队活动	1	1		1	1		1
	社会实践	每学年1-2周
	书香阅读	1	1		1	1		1
	阳光体育	2	2		2	2		2
自主拓展课程	田园生活教育	1	1	1			1		1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表四：

                   裕安小学2015学年主题教育活动安排

 

模块	内容	年级	说明
节日	体育节	全校	体育节每年5、10月开展，以“关注每一个孩子，人人参与阳光体育运动，提高学生健身素养”为活动宗旨，通过开展各类满足不同年龄段学生发展需求的体育活动，增强学生体质，陶冶学生性情。丰富校园文化生活，营造健康、律动的和谐校园，促进学生养成良好的体育健身习惯和终身体育意识。
	读书节		读书节每年4、11月开展，书籍是人类进步的阶梯。为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗，让学生在阅读中健康成长，同时为了营造“浓郁的书香校园”，举办“书香浸润校园，阅读助我成长”校读书节活动，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。同时，也通过读书节，促进教师的阅读习惯，让每一位教师享受阅读的快乐，收获阅读的智慧。
	科技节		每年11月，根据科技节主题，结合课程教材改革，进一步推进素质教育的开展，使全体学生都参加各类活动。充分利用宣传工具，开展形式多样的科普知识宣传活动，开展“四个一”活动，通过活动能激发学生的兴趣和求知欲望，开拓创新的精神，进一步提高学生爱科学、学科学、懂科学、用科学的科学素质。
	艺术节		举行艺术节活动，展示学校艺术教育的成果，推动我校艺术教育的改革和发展，建设良好的文化艺术教育氛围，让学生在浓厚的艺术氛围里开启多种感知通道，打开情感的闸门，激发学生对艺术的兴趣与爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养,促进综合技能的发展。
核心价值观教育	民族精神教育		融合在整个学期中以9月为主题推进月，通过基础性课程的渗透，班队活动中主题教育活动的开展培育民族精神。
	五大道德行动 （微笑、承诺、感恩、合作、节约）		与“今天行动计划”相结合，与五星少年章结合，构建系列活动方案，形成“五星少年”主题教育课程，形成具有学校特色的操作模式。
仪式庆典	升旗仪式	全校	每周一
	少先队入队入团	一年级 二年级	12月、5月
	十岁集体生日	三年级	6月1日
	毕业感恩典礼	五年级	6月底
社会实践	春秋季社会考察	全校	4月、11月

 

说明：主题教育的内容设置在晨会、快乐半日活动中举行。

 

五、学校课程实施

   （一）基础型课程实施

1、树立正确的教育教学质量观。牢固树立基于课程标准的意识，遵循学生身心发展规律及教育教学规律，明晰各学段的教学内容与要求，引导教师与家长形成正确的质量观。

2、规范基于课程标准的教学。依据课程标准科学编制课程教学计划，根据教学目标设计组织教学活动。从学生已有的知识与经验出发，参照课程标准中的教学建议，精心设计并组织与教学目标相匹配、适应学生年龄特征且难度适宜的学习活动。

3、坚持基于课程标准的评价。依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。加强表现性评价和形成性评价，实现评价多元，实践促进学习的评价。

4、加强教研建设。各教研组灵活采用标准解读、案例分析、主题微论坛等方式，结合教学工作实践，全面理解“主动有效课堂”“基于课程标准的教学与评价”等内涵；开展基于学生年段特点的主题研修，开展课堂观察点设计、课堂教学观察表完善等第制设计等系列的主题研讨活动；家校互动探，我们通过学校校训通、家长学校等平台，加强学校和家庭的交流。

5、重视项目研究。在课题研究过程中，出成果，体验成就感，完成学科“主动有效”项目，开发学科校本课程，丰富学校教学资源库。

    6、组织各级各类展示研讨活动。在各类教学调研、评比与展示活动中，提升教师教育教学素养，增强团队教研氛围。教学月活动，组织开展“进取杯”课堂教学月活动，通过评比活动，促进教师研磨课堂，增强教学自信，提升课堂教学能力。

     （二）拓展型课程实施

学校将田园生活课程纳入学校课程计划中，学科课程一般在本学科中渗透教学。田园生活拓展、探究型课程，主要落实在星期三或星期五下午快乐活动日，一至五年级全部开设，目前，我们学校共有70多个有关课程科目。

田园生活课程设置（部分）

    2、课程开发要求。整体设计田园生活课程体系：完善、用好已有的《崇明山歌》等70多门有关“田园生活”课程科目；围绕田园生活课程体系，开发出新的活动指导手册、教材或讲义稿，形成一体二翼四模块田园生活教育课程体系。

3、课程实施一般要求。学校组建各学科教研组长为开发团队，依据学科课程标准与田园生活课程，在分析学情基础上，编制“1+X”课程目标指南，使各任课教师能够合理渗透教学内容。

领域	目标要求
	低年级	中高年级
数学	1.初步体验数学与“田园生活”之间的联系，感受到学习的愉快。 2.能主动学习，喜欢动手多实践。 3.能养成良好的数学学习习惯和同学间互相帮助的品。	1.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中的问题，增强应用数学的意识。 2.培养独立钻研、不怕困难与抗挫折的良好心理品质。
语言	1.激发学习语言的兴趣，敢于开口，善于模仿，养成大胆学说的习惯。 2.通过各种渠道扩大词汇量，并在“田园生活”中加以应用。	1.加强语言环境的熏陶，加强阅读能力的培养，逐步养成良好的听说习惯。 2.能就田园生活题材用书面交流，并能在现实生活中或网上用作简单的交流。
健康	1.激发田园生活体育健身的兴趣，发展基本活动能力，增进健康。 2.初步获得体育健身的基本方法和技能。	1.了解田园生活体育健身对心理健康的作用，发展体能。 2.掌握体育健身的基础知识、基本方法和技能。
艺术	1.初步掌握有关田园生活中艺术门类的基本知识，通过唱、画等活动，获得乡土艺术感受。 2.培养不怕困难的良好品质。	1.通过各种乡土艺术活动，初步主动体验审美过程，领悟审美基本方法。 2.培养互助合作和积极进取的精神。
科学	1.愿意接触和亲近大自然，感受科学探究的乐趣。 2.养成爱动脑、会动脑的探究习惯。 3.初步认识和了解一些常见的自然现象和规律，获得最基本的事实和概念。	1.树立正确的科学观，养成实事求是的科学态度。 2.初步了解一系列基本科学探究方法的一般环节，体验科学探究的主要过程。 3.能够尝试应用所学的科学知识和技能去解决日常生活中的问题。
社会	1.初步了解田园生活中风土人情、社会经济等生活。 2.初步建立国际生态观，培养学生尊重与欣赏多元文化，愿意了解社会生活。	1.在原有的起点上不断拓展知识、培养能力、发展个性，促进综合素质的提高。 2.努力尝试克服困难，具有乐观向上的性格和诚实、勇敢、守信的品质。
跨领域	1.在主题教育、家长微型课程、社团活动中获得良好的体验，为以后的学习、生活作一定的积累。 2.能遵守规则，能初步养成良好学习习惯。	1.体验各行各业工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。 2.初步具有服务他人、服务社会、服务集体意识，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。

4、加强课程实施教学方式研究。注重创设问题解决学习情景、注重扮演角色模拟乡村场景、注重“三单导学”教学模式运用、注重课程实施条件的创设等，为学生提供课程实施内容、设施设备、时间与空间。学校有计划地围绕田园生活课程整体方案，努力构筑文化廊、体验馆、实践园、养殖区等活动基地配套建设。

六、课程教学评价

（一）课程计划评价

学校建立课程审核委员会，对课程的目标、内容、实施、评价及管理等予以可行性审核评估；召开教师座谈会、家委会、家长座谈会等形式多渠道，多层次听取意见，对课程计划预期目标的可行度进行评价。实施过程中征求多方意见，仔细分析、总结与反思，以便对课程计划进行适时的调整、完善。教导处负责对课程计划实施过程中的所有资料进行规范的收集、汇总、整理，为今后的学校课程的更优化、更科学积淀基础。

（二）课程实施评价

1、学校成立课程管理评价小组，搜集学生、家长对学校课程实施的满意程度，通过不同的方式定期或不定期进行调研和反馈。

2、课程满意度评价内容：家长、学生对学校各类课程的设置情况、参与度、实效性、及作业量、作业批改情况等的满意度测评。

3、评价方式：各类座谈会、问卷调查；通过家长开放日，让家长走进课程与课堂，了解学生在校学习的综合状况，进行评价；家委会搜集信息、定期交流对学校课程实施的满意度评价。

（三）学习过程的评价

基于市、县《基于课程标准的教学与评价》文件，改革评价方式，采用表现性评价、形成性评价等多种评价方式，实践促进学习的评价。

1、课堂教学评价。逐步开发校本《教师评价册》，基于市教委推行的《小学低年段语数英学科基于课程标准的评价指南（试行稿）》，引领教师从学习兴趣，学习习惯，学习成果等多方面对学生评价。

2、学科作业评价。以《作业管理意见》为依据，精心设计练习，实践丰富的作业评价。教师要精心设计三单（课前预习单、课内活动单、课后作业单），及校本作业，以适合不同层次学生的需求。作业类型力求多样化；评价凸显激励功能。

3、规范《学生成长记录册》。学校严格执行“采用等第制和评语相结合的评价方式”的相关规定，要求教师全部采用等第和评语相结合的形式，将学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等用等第记录，综合反映学生学业发展状况。同时要求教师从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，真正提高评价的科学性和激励性。

4、丰富《学生档案袋》。逐步建立班级档案袋和个人成长档案袋。有效利用档案袋，让学生感受评价带来的积极情感体验，丰富学生学习经历，促进学生学习。

5、丰富与完善校本《积点卡评价》。我校已有积点卡评价方案，如美德卡、好学卡，及好学卡的副卡免做单。实践过程中逐步开发阅读卡，乐动卡，特长卡。与学习习惯相关的会学卡，与品德养成相关的服务卡。通过完善积点卡实施方案，给予学生更多感受成功的机会，实践促进学习的评价。（详见附件七）

6、探索多元课程教学评价研究。全校开展了等第制和评语相结合、表现性评价及班级档案袋建设的实践研究，逐步采用过程性评价、指导性评价、结果性评价等研究。

七、学校课程管理与保障

（一）组织建设

    学校成立以校长为组长的课程管理团队，校长室、教科室、教导处、总务处等管理部门参与统筹管理。教科室负责方案撰写和相关教材编写的指导。教导处负责制定课务，落实课程教学的管理等工作。

   （二）制度建设

1、完善已有课程教学管理制度。通过解读与细化，帮助教师重温、更新教学制度，依制度工作。如《教师备课制度》《上课制度》《听课制度》《教研制度》《教师教学奖惩制度》《辅优补差制度》《巡课制度》等。

2、注重激励制度建设。学校将超出教师工作量，计算为超工作量补贴。对于优秀教师评定职称、评优等优先考虑，学校从绩效工资中制定激励制度。

3、抓好制度落实与规范。落实教学五环节的检查制度，教学五环节的管理，是教学工作的重要工作之一。我们实践一月一主题的五环节抽查制。包括备课笔记检查，作业批改检查，作业批改记录本检查，听课笔记检查等。通过检查、汇总、评比与分析，加强课堂教学五环节的规范。

 

 

 

附表一：裕安小学一年级学习准备期综合活动安排表  

附表二：裕安小学兴趣活动安排表

附表三：裕安小学体育活动安排表

附表四：裕安小学专题教育课程安排表

附表五：裕安小学教师周工作量安排表

附表六：崇明县“主动·有效”课堂教学评价表

附表七：“集卡争星 争做五星好少年”实施方案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附表一

裕安小学一年级学习准备期实施方案

一、指导思想

1、学习准备期“综合活动”旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，并在心理、思想、行为上为小学学习生活做好基础准备。

2、学习准备期“综合活动”要遵循儿童身心发展规律，呵护儿童对小学学校生活的美好憧憬，促进儿童身心健康发展。

二、活动目标

1、通过活动，学生能初步适应并喜欢学校生活，愿意和老师、同学交往。

2、通过活动，学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。

3、通过活动，学生能了解学校生活的基本行为规范要求，并付诸行动。

三、活动课时安排

教学时间为开学初的4周。

四、活动内容设计

模块名称	模块目标	主题名称	训练内容	训练教师
＊ 小 我 的 家	1、知道自己学校的名称和所在的班级。 2、熟悉学校环境，认识与学习生活相关的场所。懂得爱护环境。 3、认识同班同学，同学友好相处。 4、热爱班集体，懂得保护教室的环境。	我们美丽的校园	1、说出学校名称、自己所在的班级。 2、熟悉校园环境，认识专用教室； 能找到教师的办公室、卫生室、洗手间等。	班主任
		我的好伙伴	1、能响亮地向老师、同学作自我介绍。 （本领展示或作品展示） 2、认识班中的同学，至少说出三、四人姓名。	班主任、各科教师
		我爱我家	1、保持桌面、桌肚、地面、周边环境的整洁。 2、桌椅摆放要整齐，不在课桌上乱涂乱画。 3、教室无人随手关灯，人人争做节电员。4、清洁区域责任划分	班主任、各科教师
知 晓 新 规 范	1、知道学校的作息时间。               2、了解进离校、进出办公室、午间用餐、排队等要求，初步养成良好的行为习惯。                     3、初步学会做眼保健操和广播操。               4、懂得升旗仪式的要求，会唱国歌。	我是时间的小主人	1、作息制度（学习、活动、休息） 1）读作息时间表，知道学校作息时间安排，明确上学放学、午休时间及接送地点。 2）读读课程，了解课程。 2、课间饮水、上洗手间。 3、听铃声进教室上课。	班主任、 各科教师
		校园文明我能行	进校、离校、上课、进办公室： 1、进校：在校门口遇见老师、同学，站站立、鞠躬、问“早、好”。如迟到，班级门口先敲门、向老师问好，说明原由。 2、进办公室：先轻声敲门喊“报告”，得到允许再进入，问各位老师好；离开时说“老师再见”。 3、课间：见到老师要主动问好。在应该上厕所的时候去厕所，做到文明入厕：保持自身和他人的安全，安静有序，正确使用卫生间设施，尊重个人隐私。 4、上课：问候时，右脚跨出，站在走廊内。举手时，掌心向内侧。听讲时，背挺直，脚放平，眼睛看前面。 5、离校：整理好物品，管好自己的手脚，安静有序，队伍排整齐，告别说再见。	班主任、 各科教师
		用餐礼仪我知道	1、吃饭前先洗手，注意节约用水。 2、准备好餐具、餐垫；管好自己的手脚，排队领取饭盒，双手端好慢慢回到座位。 3、吃饭时正确使用餐具，不说话、不挑食、不剩饭。	班主任、
		我是小军人	1、排队时不讲话，不推拉，前后保持半臂距离。 2、能迅速找到自己在队伍中的位置。 3、在队列中眼睛看前方，挺胸抬头，队伍一条线，左右同学对齐。	班主任、 体育教师
		我们来做操	1、每天自觉做“两操”；做眼保健操前先洗手。 2、听着音乐节拍找准穴位做眼保健操。 3、听音乐节拍，跟领操员做广播操。	班主任、 体育教师
		从小爱祖国	1、升旗时身体立正，向国旗行注目礼。 2、能跟着音乐正确唱国歌，声音响亮。 3、升旗仪式时穿校服。	班主任、 音乐教师
养 成 好 习 惯	1、了解学校课程设置，会按课表整理书包。         2、知道课间活动守秩序，注意安全。     3、养成良好的卫生习惯，知道个人卫生对健康的重要性。   4、养成上课专心听讲，积极举手发言的习惯。                   5、掌握正确的读写姿势，养成好习惯。	我和我的小书包	桌面、桌肚、书包摆放： 1、桌面：书本放右上角，垫板放书下，不放铅笔盒，只放一把尺、一支笔、一块橡皮。 2、桌肚：右边放书本（书按课表从上到下摆放，本子放在文件袋里放书上），左边放铅笔盒、彩色笔。 3、书包：将书本按大小依次放入包内，文具用品及生活用品装入专用口袋。上学后书包放在书包柜里。 4、杯子放后面，排成一条线	班主任、 各科教师
		课间文明讲安全	1、上下楼梯靠右走，管好自己的手脚，不打闹、不抢先。 2、不在走廊里大声喧哗、打闹、奔跑。 3、不做危险动作，不在操场上奔跑、冲撞。 4、遵从要求，课间开展有益的游戏活动，爱护学校和他人财物。	班主任、 各科教师
		个人卫生要做好	1、勤洗澡，剪指甲；勤洗头理发。 2、带好手帕、纸巾、桌布和水杯。 3、饭前便后要洗手。 4、不乱扔垃圾，看见纸屑随手捡。	班主任、各科教师
		认真听讲要做到	1、课前准备好应有的资料。 2、坐姿：双腿合拢、脚放平，手要放平、人坐正，小眼睛要看老师，专注于任务。 3、起立、坐下：一站位前，二右脚跨步，三左脚并拢。一左脚回位，右脚并拢，三坐下。 4、发言：坐在自己的座位上，左手举起并伸直，发言时声音响亮，人站正。勇于说出自己的想法。 5、听讲：仔细倾听老师讲解、同学的发言，做到耳到、眼到、心到。 6、传本子：双手传，不回头，不讲话。 7、排队：肩并肩，两条线，眼睛看前面。做到快、静、齐。	各科教师
		读写姿势很重要	1、读书姿势：身体坐直，肩放平，眼离书本一尺。 2、握笔姿势：拇指、食指握住笔杆，离笔尖一寸，中指轻轻抵住笔杆。 3、写字姿势：身体坐直，书放平，拿笔一寸，离书一尺，距桌一拳。	各科教师
学校家里 一个样	1、知道应合理安排放学后的时间。   2、在父母的引导下能合理安排好学习、娱乐、休息的时间。   3、懂得家庭礼仪。	快乐学习 快乐生活	1、在家长的帮助下合理安排课余时间。 2、在家看电视要适度，不要超过半小时。 3 作业完成后做些户外运动，多看课外书。 4、按时睡觉、起床。	家长  班主任
		我是好孩子	1、主动与父母交流学校生活。 2、主动与家人打招呼。 3、读写姿势要正确，人与电视保持一定的距离，注意保护视力。 4、能根据第二天课表理书包，带齐学习用品。把自己的书桌理整齐。	家长  班主任
		家庭礼仪知多少	1、会正确使用礼貌用语与家人打招呼。 2、会有礼貌的对待长辈和客人。 3、做客时有礼貌，主动问好。	家长 班主任

 

五、活动实施：

（一）课时安排：

一年级学习准备期“综合活动”为期两周（其中包括活动总结评价），教学时间为开学前两周。课程由专人负责开发，全体一年级教师共同参与“综合活动课”的与教学。

（二）实施要求：

1、管理与保障要求

（1）成立学习准备期领导小组，由校长任组长，组员为学校学生工作部、教学管理部、信息技术、后勤服务部成员。各部门加强过程管理，不断在实践中总结经验，以求达到最好。

（2）教导处负责制定学习准备期“综合活动”实施方案，各学科备课组利用备课组活动时间进行专题研讨，加强集体备课建立课程资源共建共享，确保学习准备期各项要求顺利实施。

（3）通过新生家长会、家长学校、问卷调查和家校互动平台形成学校教育和家庭教育的合力。

（4）后勤组做好活动的保障工作，采购活动器材，安排好活动教室。

（5）建立学习准备期“综合活动”专课专用制度，定期互动交流、家校沟通，确保人员落实、制度落实、任务落实。

2、教师行为的要求：

（1）组织一年级教师认真学习上海市几所学校关于小学一年级学习准备期“综合活动”的文件精神和实施要点，了解学校“综合活动”课程结构，熟悉各模块目标和行为观测点的基本要求。本方案中 “训练内容”是教师在学习准备期内要特别关注的，期望学生要达成的，其他训练内容可在后继教育中逐步落实。

（2）活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。活动设计过程中将行为观测点有机地分布于其中，真正将学习准备期的要求落到实处。

（3）教师在课堂中要营造温馨和谐的教学氛围，构建“民主、平等、尊重”的师生关系。通过游戏教学、儿歌教学、创设情境等方式，让学生体验愉悦的学习过程，在兴趣、情感、习惯等方面有所收获。

（4）教师要用欣赏、宽容、尊重的眼光看待学生。对于学生的点滴进步都要给与充分的表扬与肯定。对于孩子暂时的落后要多鼓励、多指导、多帮助，增强孩子的自信心，让每个孩子都感受到师爱。

（5）各科教师加强联系与沟通，发现问题及时调整，确保“综合活动”目标的有效实现。

（三）活动组织安排：

1、实施前：暑期教师培训：在新学期开学前，教师参加学校的学习培训，认真学习上海市几所小学关于小学一年级学习准备期“综合活动”的实施要点，明确学习准备期的各项要求。

2、实施中：（1）领导小组深入课堂听课，组织教师定时研讨，通过问卷调查、师生座谈、课例（案例）分析等形式完善实施过程，确保实施效果。

（2）及时协调“综合活动”与学科课程在行为上的联系与区别，做好“综合活动”与学科课程要求的互补与融合，提高学习准备期的质量。

3、实施后：（1）学校开展家长问卷和教师座谈会，及时进行经验总结，反思存在问题，积累有效经验。

（2）收集整理相关资料归档，并为后继研究提供详实依据。

六、活动评价：

（一）评价内容：

各模块目标作为评价依据，结合行为观测点进行评价，重点关注 “训练内容”的相关训练点。

（二）评价方式：

1、课堂即时评价：

教学活动中教师依据“训练内容”的相关训练点。的要求，以鼓励为原则即时评价学生的学习活动表现。通过教师评价，让孩子了解自己的学习情况，并能根据教师的指导和建议，矫正自己的行为。

即时评价一般为：教师口头表扬，指导和建议。教学中教师以激励的语言给学生的表现给与充分的肯定，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望。也可采用发“五角星”、贴“小红旗”等方式进行鼓励。

2、综合评价：

教师以活动为载体，通过课堂观察、语言激励、五角星、小红旗奖励相结合的方法，来激励学生兴趣，引导他们养成良好习惯。学习准备期结束后对每个学生在活动中的表现进行综合评价。点名提醒三次以内为优秀，获三颗星（上班级星星榜）、点名提醒五次及以上为较好，获两颗星、点名提醒八次以内为还需努力，获一颗星。点名提醒八次以上不得星星。

 

 

附表二

 

附表三

体育活动项目安排表
班级项目	单周					班级项目	双周
	星期一	星期二	星期三	星期四	星期五		星期一	星期二	星期三	星期四	星期五
一1	跳短绳	跳长绳	踢毽子	跳短绳	跳短绳	一1	橡皮筋	海绵球	推铁环	跳短绳	游戏
一2	跳长绳	踢毽子	跳短绳	跳短绳	橡皮筋	一2	海绵球	推铁环	跳短绳	游戏	跳短绳
一3	踢毽子	跳短绳	跳短绳	橡皮筋	海绵球	一3	推铁环	跳短绳	游戏	跳短绳	跳长绳
一4	跳短绳	跳短绳	橡皮筋	海绵球	推铁环	一4	跳短绳	游戏	跳短绳	跳长绳	踢毽子
二1	呼拉圈	橡皮筋	海绵球	推铁环	跳短绳	二1	游戏	跳短绳	跳长绳	踢毽子	踩高跷
二2	橡皮筋	海绵球	推铁环	跳短绳	游戏	二2	跳短绳	跳长绳	踢毽子	踩高跷	呼拉圈
二3	海绵球	推铁环	跳短绳	游戏	跳短绳	二3	跳长绳	踢毽子	踩高跷	呼拉圈	橡皮筋
二4	推铁环	跳短绳	游戏	跳短绳	跳长绳	二4	踢毽子	踩高跷	呼拉圈	橡皮筋	海绵球
二5	呼拉圈	橡皮筋	海绵球	推铁环	跳短绳	二5	游戏	跳短绳	跳长绳	踢毽子	踩高跷
三1	篮球	跳短绳	跳短绳	跳长绳	踢毽子	三1	50米	踢毽子	踢毽子	踢毽子	50米
三2	跳短绳	跳短绳	跳长绳	踢毽子	50米	三2	踢毽子	踢毽子	踢毽子	50米	篮球
三3	跳短绳	跳长绳	踢毽子	50米	踢毽子	三3	踢毽子	踢毽子	50米	篮球	跳短绳
三4	跳长绳	踢毽子	50米	踢毽子	踢毽子	三4	踢毽子	50米	篮球	跳短绳	跳短绳
三5	跳短绳	跳长绳	踢毽子	50米	踢毽子	三5	踢毽子	踢毽子	50米	篮球	跳短绳
四1	实心球	50米	踢毽子	实心球	踢毽子	四1	50米	篮球运球	跳短绳	跳短绳	篮球运球
四2	50米	实心球	实心球	踢毽子	50米	四2	篮球运球	跳短绳	跳短绳	篮球运球	踢毽子
四3	篮球运球	踢毽子	跳短绳	50米	篮球运球	四3	跳短绳	实心球	实心球	踢毽子	50米
四4	跳短绳	踢毽子	50米	篮球运球	实心球	四4	跳短绳	篮球运球	踢毽子	50米	实心球
四5	50米	实心球	实心球	踢毽子	50米	四5	篮球运球	跳短绳	跳短绳	篮球运球	踢毽子
五1	踢毽子	50米	实心球	踢毽子	50米	五1	实心球	跳短绳	篮球运球	跳短绳	篮球运球
五2	50米	实心球	踢毽子	实心球	50米	五2	篮球运球	跳短绳	踢毽子	篮球运球	跳短绳
五3	篮球运球	篮球运球	跳短绳	50米	踢毽子	五3	跳短绳	实心球	实心球	踢毽子	50米
五4	踢毽子	50米	实心球	踢毽子	50米	五4	实心球	跳短绳	篮球运球	跳短绳	篮球运球
五5	踢毽子	跳短绳	50米	篮球运球	实心球	五5	实心球	踢毽子	篮球运球	50米	跳短绳
辅读班	机动	机动	机动	机动	机动	辅读班	机动	机动	机动	机动	机动
注：1、上课教师需要器材的，应在课前到体育器材室借，课后要及时归还。
2、活动中注意安全，要爱护活动器材，故意损坏的要照价赔偿。

 

附表四

裕安小学专题教育课程安排表

类 别	课程设置	周课时	年级	内    容
专 题 教 育	晨会课		一	安全教育、健康教育、 环境教育、行为规范
			二、三	安全教育、民防教育（交通、防火、紧急呼救）、 健康教育（包括心理健康教育）、 环境教育
			四	民防教育（包括意外伤害的预防）、 民族团结教育、健康教育（包括青春期、心理健康教育、传染病预防常识）、 环境教育、廉洁教育
			五	国防教育、法制教育、禁毒教育、 廉洁教育、环境教育、健康教育（包括青春期教育、心理健康教育）

 

附表五

2015年教师工作量安排表

姓名	科目	课时数	姓名	科目	课时数
张涛	语文 其他	11	顾玉香	数学 其他	8
陈赛娟	语文 其他	11	施伟昕	数学	8
徐德新	语文 其他	11	李成	数学	8
蔡惠香	语文 其他	11	张建球	数学 其他	11
费兰	语文 其他	11	王菊娣	数学 其他	11
沈永球	语文 其他	11	陈海燕	数学 其他	8
黄玉凤	语文 其他	11	宋云丽	数学 其他	9
顾菊兰	语文 其他	11	陆佳妮	数学 其他	10
王慧	语文 其他	11	陈菊	数学 其他	10
黄匡	语文 其他	11	顾圣周	数学	8
曹柳花	语文 其他	11	高琰斐	数学 其他	11
陈洁	语文 其他	10	蒋科	数学 其他	10
瞿颖华	语文 其他	10	施海燕	数学 其他	11
张欢绒	语文 其他	11	陈峰	数学 其他	10
张鹰	语文 其他	11	郭瑜	数学 其他	10
沈俭	语文 其他	7	王雷峰	数学 其他	10
陈永仁	语文 其他	11	王福昌	数学 其他	10
杨建花	语文 其他	11	黄佳美	数学 其他	10
周菊	语文 其他	8	曹萍	英语 其他	9
范晔	语文 其他	10	徐妮妮	英语 其他	9
徐惠	语文 其他	10	顾霖	英语 其他	9
奚健	语文 其他	7	张玉英	英语 其他	9
黄乃	语文 其他	10	马月明	英语 其他	11
顾春梅	语文 其他	5	黄焕	英语 其他	10
陈国斌	体育	7	王贤	英语 其他	10
杨岚冰	音乐	16	黄莹	英语 其他	8
黄胜	计算机	6	丁丽菊	英语 其他	10
董磊	自然  其他	15	张冬梅	英语 其他	9
薛美娟	品社	9	倪卫卫	英语 其他	11
施海勇	自然	8	吴春燕	英语 其他	9
陆挺	体育 其他	15	施婕妤	英语 其他	9
陆建昌	其他	2	潘海霞	英语 其他	4
陆建飞	自然	2	樊晶晶	英语 其他	10
蔡雪琴	品社	2	沈洪飞	劳技	8
朱飞洲	其他	2	朱洪斌	自然	8
沈绒	美术  其他	14	赵武斌	美术 其他	9
亢幸	音乐	16	闻健	品社	15
秦国君	音乐	15	张柳	其他	2
徐松	体育	16	杨忠兵	其他	2
张义芳	抑郁	16	朱欢周	其他	2
沈杰	体育	16	石杰	美术	3

 

附表六

小学“主动·有效”课堂教学评价表

学校           姓名            教学内容                  时间          

评价项目			评价等级				得分	参照标准
			A	B	C	D
教学评价指标	评价分值16’		8—7	6—5	4—3	2—1		符合三维目标制定要求，目标明确适切有层次；教学内容呈现严谨正确，重点内容有分层次训练要求，适合不同层次学生的需要。
	目标内容	目标明确
		内容恰当
	评价分值40’		10—9	8—7	6—5	4—1		教学民主，师生关系融洽；体现分类教学，进行个别化学习指导，能有效引导学生进行小组学习；师生、生生互动有广度、深度、效度，学生思维活跃；能有效利用教学资源，优化教学媒体。
	过程方法	师生互动
		生生互动
		资源用活
		思维激活
	评价分值24’		8—7	6—5	4—3	2—1		学生能积极主动参与；学习兴趣浓厚；不同层次的学生通过学习能得到不同程度的提高。
	即时效果	参与积极
		分层提高
		效果明显
	评价分值20’		10—9	8—7	6—5	4—1		教学语言规范、准确，有激励性；资源技术（实验操作）熟练；能根据学生学习信息的反馈及时、适时作适当的、自然的调控。
	基本素养	功底扎实
		调控自如
	加分幅度		10—9	8—7	6—5	4—1		总分
	特长加分
总体评价：

 

                                                     评价人：

 

附表七

集卡争星  争做五星好少年

——裕安小学学生积点卡评价实施方案

随着新课程不断推进，建立多元化、多角度的学生评价体系势在必行。从学校现实情况看，前期学校进行了一些探索取得一定成效，但在学习、行为等习惯方面需进一步加强。我们想继续通过“积点卡”评价体系，促进学生全面、活泼、主动、健康地发展。

一、评价理念

尊重差异，挖掘潜能，促进孩子每天进步一点。

二、达成目标

促进学生内驱力，发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生建立自信，使每个孩子更加相信自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、幸福地成长。

三、积点卡种类与颁发对象

五星好少年设为五类：美德之星、好学之星、乐动之星、服务之星、特长之星。

积点卡为：美德卡、好学卡、乐动卡、服务卡、特长卡。其中好学卡中包括免做单、会学卡、阅读卡。

（一）美德卡（牵头人：顾春梅）

美德卡为红色，颁发对象为在礼仪、孝敬、节约、诚信、合作、节粮、守纪、爱心、卫生等方面具有良好的品德的学生。主要由德育室、大队部操作，班主任负责实施。每一个班主任配备50张美德卡。

（二）好学卡（牵头人：潘海霞）

好学卡为绿色，颁发对象为阅读、作业、课堂、写作等学习态度、学业成果、学习习惯方面表现优秀的学生。好学卡主要由教务处、教研组操作。语数外教师配备50张。

免做单：语数外教师每班配备100张，3-5张免做单可调换1张好学卡。

会学卡：语数外教师每班配备50张，其他任课教师根据班级数配备会学卡10张。二张会学卡可调换一张好学卡。

阅读卡：由班主任负责，配备50张阅读卡，二张阅读卡可换取一张好学卡。

（三）乐动卡（牵头人：沈俭）

乐动卡为蓝色，与学校田园生活课程、快乐活动日相结合，颁发对象为快乐小农夫、小小美食家、我是小歌手、运动小健将、歌唱小百灵、舞蹈小达人、魅力故事王等。蓝色乐动卡主要由特色课程负责人、教研组操作，快乐活动日（体育活动、探究课、拓展课）任课教师负责实施。每一位老师配备10张。

（四）服务卡（牵头人：陈国兵）

服务卡为橙色，颁发对象为参加班级、大队部服务岗位，并且表现良好的学生，颁发的目的为激发学生服务意识，提高自我管理和管理能力。班主任配备30张。

（五）特长卡（牵头人：沈绒）：特长卡为橙色，颁发对象为积极参加各种竞赛活动、获得各种荣誉、艺术能力、科技创新等突出的学生。目的是让学生参与各种竞赛，发挥其个性特长，帮助学生发现、发展自己各方面的兴趣、爱好、特长等。体育、科技 、艺术等教师配备30张。

四、积点卡使用

1.美德卡、好学卡、乐动卡、特长卡、服务卡每张积点卡为20个点币。

2.班主任设置班级小干部，利用班级档案袋每周统计好积点卡。根据大队部、德育室布置组织好五星好少年每周之星（美德之星、好学之星、乐动之星、服务之星、特长之星）评比工作，张贴于教室外或网站上公布。德育室、大队部组织好每月之星评比工作，于校橱窗外张贴。

3.学生用积点卡，在学校心愿超市里兑换心愿，届时心愿超市设置多个心愿。

4.三张美德卡奖励一张美德之星；二张好学卡奖励一张好学之星。二张乐动卡奖励一张乐动之星。二张服务卡奖励一张服务之星。二张特长卡奖励一张特长之星。根据德育室、大队部要求，配备给班主任一定数量的五星卡，具体操作由班主任负责。

5.根据校长室布置，德育室、大队部等部门，每半个学期可开展三星、四星、五星好少年评比，具体由德育室负责，同时在校橱窗中进行宣传。

五、注意事项

1.班主任和任课老师颁发时要在全班同学面前说明颁发原因。最好由班干部记录在班级日记上。

2.学生心愿超市工作时间为每日的中午12：00—12：20，每天可接待一个年级的学生，五个工作日。这项工作主要由瞿颖华、王慧等老师负责。

3.如果学生犯错，颁发的老师可以暂扣积点卡，表现进步了还给学生。

4.每学期期末，老师没有颁发的积点卡，统一上交各个条线管理员。

5.如果积点卡损坏、涂改的，则不能兑换。